厦门大学外文学院

目前，学院下设英语语言文学系、外语教学部、日语语言文学系、欧洲语言文学系和法语语言文学系，拥有1个博士点（英语语言文学）、1个一级学科硕士点（下设英语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学、俄语语言文学、法语语言文学等学科点）、5个本科专业（英语、日语、俄语、法语、德语）和1个翻译硕士专业学位点。学院设有外国语言文学研究所、日本语教育研究中心、双语词典与双语语言文化研究中心、欧洲研究中心等研究单位和4个各类外语考试中心和培训中心。

厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。学院师资力量雄厚，教学和科研成果丰硕。现有专任教师150人左右，其中正、副教授60多人，同时聘请外籍专家和教师36人。教师中，入选教育部“新世纪人才支持计划”1人，入选省级“新世纪百千万人才工程”1人，入选省、校“新世纪人才支持计划”4人。2004年至2007年，全院教师在国内外学术刊物上发表了近400篇论文，出版了专著、译著、教材、工具书等100多部。2005至2008年，学院承担了5项国家社科基金项目，27项省部级项目，9项欧盟项目。厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。2008年，学院在校学生近1500人左右，其中博士生33人，硕士生356人，本科生1090人；同时承担全校各院系的13500多名非外语专业学生的外语教学任务。学院不断推进教学改革，教学质量稳步提高，取得一系列的教学成果。厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。学院党委充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，党政同心，精诚团结，推动学院事业的协调发展。四年来获得省、校级奖励有：福建省教育工委“支部立项”成果（2项），福建省“巾帼文明岗”，“厦门大学宣传工作先进单位”，“厦门大学基层工会”，“厦门大学离退休工作先进集体”，“厦门大学就业工作先进集体”，厦门大学“五四”红旗团委（2项），厦门大学先进基层党团组织等荣誉称号。厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。学院还积极开展对外交流和合作，与英国、美国、法国、澳大利亚、日本、俄罗斯、德国等国家和台湾地区的高校建立广泛的合作与交流关系，试行本科生“3＋1”（三年在国内学习，一年在国外学习）和研究生“2＋1”（二年在国内学习，一年在国外学习）的办学模式。厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。

历年来，学院学生在全国各种外语等级考试中成绩均名列前茅，毕业生广泛分布在外交、外事、外贸、金融、新闻、教育等部门，已成为各行各业的外语高级专门人才。学者周辨明、林语堂、洪琛等学贯中西的教授先后来院任教，台湾诗人余光中、泰国侨领蔡悦诗、陈汉洲及金融业界精英朱德贞、李小加曾在此求学。

外文学院在长期的教学实践中，大力开展课程体系与教学内容的改革，努力吸收和推广国内外先进的教学方法，教学质量不断提高。学生参加全国性的各项测试和竞赛，频频取得优异成绩，多年名列全国同类院系的前茅。

1．英语专业本科四级和八级统考年年获得优异成绩。

高校英语专业四级和八级统考是教育部自1991年起实行的用以检查英语教学基础阶段和毕业生质量的水平考试，内容涵盖英语听、读、写、译各个方面，难度很大，我院英语专业二年级学生和毕业生的成绩历年都名列全国前茅，各项指标均居全国前列，每年平均通过率都高过全国平均通过率30多个百分点，达到了96%以上，几乎人人通过全国统考，总平成绩也名列全国前茅，尤其2000年我院英语专业毕业班学生参加全国高校八级统考，成绩名列全国综合大学名。日、俄、法三个专业的学生也在几大测试中获得优异成绩。英语专业基础教研室和高年级教研室因此曾分别获得厦门大学教学成果一等奖和厦门大学高奖南强奖一等奖。英语系高年级精读课程被福建省教委评为省普通高等学校课程。英语系“英汉口译教学研究”荣获校教学成果二等奖。这说明我院英语专业的教学成绩已经达到全国水平。

2．大学英语的全国统考也取得了优异的成绩。

历年参加全国大学英语四级统考的通过率都高过全国平均通过率10多个百分点甚至20个百分点，达到了70%以上。1989年外语教学部荣获国家“教学成果奖”，同年也获得省、校“成果一等奖”；外语教学部教研室（85级）和第二教研室（86级）分别获得校高奖“南强奖”。
此外，全院一批骨干教师多次荣获省、市“教师奖”，厦门大学“南强奖”、“九州奖”、“清源奖”、“教书育人奖”、“华强奖”、“教学成果奖”、省“三育人先进个人”称号和“姚嘉熙奖”等奖项。

3.学生全面发展，荣获各种奖励。据不完全统计，近三年来，我院本科生在校级以上评奖中，获奖达300多人次，如：院团委被评为“厦门大学先进团委”；院学生会被评为“厦门大学先进学生会”；外文学社被评为厦门大学“特色社团”；2005年“CCTV”全国英语演讲大赛中，我院徐齐获得福建省赛区二等奖；2006年该比赛中我院文突斯战胜许多强手，荣获福建省赛区一等奖，在全国比赛中获得优胜奖；陈序获得福建省赛区三等奖。2006年的“21世纪杯”英语演讲比赛中，张静之同学获得省赛名并在南部地区比赛中获得二等奖。2004年"希望之星"英语风采大赛全国总决赛中，我院2001级黄扬获得希望奖；2005年"希望之星"英语风采大赛福建赛区决赛中2003级郑以珊获得第四名。2006年第三届新纪元华文青年文学翻译比赛中我院陈彦青获得亚军、孙瑞妹获得季军、王帅获得鼓励奖。2004年，叶丽贤同学获得首届CASIO杯文学翻译竞赛第三名及第五届戈宝权文学翻译三等奖。在2006年第二届中国人日语作文比赛中，日语系03级本科生王虹娜同学获二等奖，黄丹蓉同学获三等奖。2005年第三届俄语大赛2003级詹瑶同学获得三等奖；2006年第四届中国南方地区高校俄语大赛中刘旭获得名并获得国家公派赴俄学习一年的机会。全校舞蹈大赛三等奖、戏剧小品大赛三等奖、校田径运动会精神文明道德风尚奖、全校女排联赛冠军、全校十大歌手称号等，还有本栋奖，亚南奖，光华奖等等；近年来，20多位本科生考上了清华、北大、人大、上外、复旦、南开和外交学院的硕士生。我院学生在全校各类活动中的出色表现，赢得了校领导的赞扬。同学之中，已形成了你追我赶、争创的局面。4.毕业生获得用人单位的欢迎和好评。每年我院的毕业生都得到用人单位的青睐，外交部、商务部、新华社、福建省外事办、福建省国家安全厅、许多公司、企业、高等院校、出版社、电台、电视台等都派人来我院挑选人才，出现人才供不应求的情况。许多用人单位反映：我院毕业生“学风端正，基础扎实，工作适应能力强”、“实践能力强，比较扎实”、“素质较高，敬业精神和责任心强”等。

5．教师教书育人，为人师表，成绩显著。

厦门大学外文学院位于思明区思明南路422号，厦门大学外文学院要在面向所有人的终身学习中发挥独特的作用，在任何时间、任何地点、以任何方式激发人们学习，并助推人的发展。

近几年来，在严重缺编情况下，教工任劳任怨，乐于奉献，教学和科研成绩斐然。许多教师们先后获得、省级和校级各种教学成果奖、教书育人奖、社科成果奖、市教师称号、省教书育人先进个人称号、省“三育人”先进个人称号、省“师德之星”称号等。学院也在2003年、2007年两度获得市级“巾帼文明岗”的荣誉称号。
外文学院乘改革开放的东风，加强与海内外院校的合作和交流。大部分教师都已先后赴国外（包括美国的哈佛大学、英国的牛津大学和剑桥大学、日本的京都大学）留学和进修，各语种教师形成梯队，阵容日益强大。全院师生员工决心为创建的外文学院而努力奋斗。

外文学院各系、专业在长期的教学实践中，形成了自己的特色。教师们大力开展教学改革，努力吸收和推广国内外先进的教学方法，狠抓学生的语言基本功和综合素质，教学环境逐步改善，教学质量不断提高。老师带领学生参加全国性的各项测试和竞赛，频频取得优异成绩，多年名列全国外语院系的前茅。外语教学部荣获国家教委颁发的“大面积提高教学质量奖”和福建省教学成果一等奖；英语专业基础教研室荣获厦门大学教学成果一等奖；英语专业高年级教研室荣获厦门大学高奖—“南强奖”一等奖。外文学院长期承担着专业外语教学和全校公共外语教学的任务。经过几十年的努力，如今的外文学院，无论在专业规模、学科设置、课程内容、办学条件等各方面都有了巨大的发展，并取得了丰硕的教学和科研成果，办出了自己的特色。外文学院长期的办学传统是：注重专业外语和公共外语的本科教学，重视外国语言和文学的知识传授和基本功训练，科研方面则侧重于编、译。改革开放以来，尤其是近几年来，外文学院在继承过去优良传统的同时又重视改革创新，发展出自己的特色。专业外语本科教学大力培养“宽口径、应用性、高素质、复合型”的外语人才，并取得了很大的成绩和成果。

随着国际交往的扩大和我国改革开放步伐的加快，我们充分意识到过去那种单一外语专业和基础技能型的人才已经不能适应形势发展的需要，市场经济对单纯语言文学专业毕业生的需求量正在逐渐减少，外语专业必须从单科的“经院式”人才培养模式转向“宽口径、应用性、高素质、复合型”的外语人才培养模式。为此，我们几年来进行了幅度较大的本科教学改革，着重注意培养学生具备以下5个方面的特征：
1．扎实的基本功；
2．深厚的专业知识；
3．宽广的知识面；
4．较强的多种能力；
5．较好的综合素质。

外语教学中的文化因素包括两方面的内容：

一是与语言学习和运用密切相关的文化因素，即语言中所包含的文化因素，这些因素直接影响跨文化的交际能力，因而属于交际文化范畴，这范畴包括语言交际文化和非语言交际文化；

二是与语言学习和运用有关的文化背景知识，这些属于知识文化范畴。语言交际文化可以从词汇、语法、语用或语言的结构、语义和语用等层面结合文化差异因素和交际学理论加以对比分析。总之，语言交际文化的教学应从语言、文化、交际三方面入手，从跨文化交际的角度出发，采用汉外对比的方法，对表层语言文化进行精确描写，从深层语言文化进行准确解释，揭示外语教学中的文化因素，以及跨文化交际中的误解和冲突。

院领导高度重视外语教学改革，不定期组织全院教职员工学习教育部高教司颁发的各类文件：《关于外语专业面向21世纪本科教育改革若干意见》的通知”（下简称《意见》）和大学英语教学大纲，把它作为指导我校外语学科办学的纲领性文件。学院每个学年都会就如何办学展开讨论会。我们一致认为“在世纪之交，我们必须深刻认识新世纪给我国外语专业本科教育带来的机遇和挑战。”《意见》特别强调“必须打破计划经济体制下长期沿用的纯语言、纯文学的人才培养模式”。因此，培养适应社会主义市场经济的复合型外语人才是外语本科教育改革的方向。近年来，我们对专业外语本科教学着重采取了以下措施：
1．发动全院教工，制订发展规划。
2．改革课程体系，充实教学内容。
3．改进教学方法，提高教学效果。
4．举办学术讲座，浓厚学术气氛。
6．实行对外开放，中外联合办学
7．重视学生科研活动，提高学生学术素质。
8．重视学生课外活动，增强学生综合素质。
9．多方筹集资金，增添教学科研设备。

此外，外文学院外语教学部担负着全校33个系、13,000多名本科生和3,000名硕士生、博士生的外语教学工作，其中90%的教师承担本科教学任务。21世纪的大学外语不能仅仅当作交际工具的语言来讲授，应当作为一门陶冶情操、提高人文素质的学科来学习，应该作为一门提供综合知识以及各学科相关的横向知识的综合课来教。为了全面适应现代化建设需要，我们坚持培养学生有较强的听、说、读、写、译能力，使他们能用熟练的英语交流信息。我们一贯重视培养学生实际应用英语进行交际的能力，从不搞应试教育,注重正常的课堂教学，强调打好扎实的语言基础，培养学生的实际运用能力，始终重视本科外语教学，采取以下措施：
（1）坚持教学改革，办出特色
（2）更新教学观念，改进教学方法
（3）改进考试形式和内容
（4）拓宽知识面，增强综合素质

在公共外语教学方面，公共外语学生参加全国大学英语四、六级考试的通过率也相应地提高，校园里外语的学习气氛空前的浓厚。然而，随着国家经济建设的不断发展和对外交往的扩大，社会对大学生外语水平的要求也越来越高。用人单位对人才的要求不再仅限于证书上的要求，而是越来越看重实际应用能力。为适应新形势的需要，提高学生的综合英语素质，我们制定了以下改革规划并予以实施:
1．提高师资队伍的综合素质
2．优化课程设置，拓宽知识面
3．重视教材的选用和编写
4．改进课堂教学，提高教学质量
5．利用电教手段与改进课外学习英语水平是衡量大学生全面素质的一个重要组成部分。而且随着国家经济的不断发展，社会上对学生的英语水平有着更高的要求。我们在立足已经取得的成绩的基础上，要在今后的工作实践中不断总结经验，不断改革创新，使我们的教学工作不断迈上新的台阶。我院的外语教学改革规划目标明确、步骤清楚、切实可行，为把我院在21世纪初建成全国的外文学院打下了坚实的基础。